PLANO DE AULA: Cores, Tintas e texturas com história e música

Objetivo(s) 

Criar o hábito de escutar histórias.

Explorar diferentes materiais e superfícies para ampliar as possibilidades de expressar-se por meio deles.

Cuidar dos materiais e dos trabalhos e objetos produzidos individualmente e em grupo.

Estimular as crianças a cantar e se movimentar.

Ano(s) 

Ed. Infantil 

Tempo estimado 

Durante a semana

Material necessário 

Livro: Adoro-te de todas as cores (em anexo), Tinta guache, anilina comestível em pasta, cola, areia, fubá, sagu, maisena, papéis diversos como: cartolina, cartão, camurça, pardo, papelão, sulfite, lixa, pincéis de vários tamanhos, rolinho e esponja.

Desenvolvimento 

1ª etapa

Introdução 

Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Promova conversas sobre o livro  fazendo perguntas e descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças consideram mais gostaram. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar e dramatizar a história e interagir com seu conteúdo. 

2ª etapa 
A criança começa  a ter experiências estéticas quando percebem que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto. Oferecer diferentes materiais as crianças é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão delas e o conhecimento que têm do mundo.

Prepare a tinta guache para ser usada pelas crianças (coloque em copinhos plástico grandes e baixas onde as várias cores fiquem à disposição ao mesmo tempo).

Prepare o espaço que pode ser o chão, na parede ou mesas forrando-os com plástico. Espalhe ou cole na parede os papéis  camurça, pardo, lixa, papelão, cartolina,etc de vários tamnhos e diversos tipos de pincéis. Incentive a experimentação das texturas e cores fazendo com que a criança imprima sua marca nos papéis com os rolinhos, pincéis, esponja ou as mãos. Dê liberdade de movimentos as  crianças. Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés ou da Palma da mão.

Outras variações com tinta guache:

- Guache com cola: para ser usadas em papel cartão, embalagens, além dos papéis usuais

- Guache com areia, fubá, sagu: para criar relevo e deve ser usado sobre papelão grosso ou papel grosso que suporte peso. (obs: essa sugestão eu não realizei)

3ª etapa 

Esta deve ser usada sempre diluída e como as crianças são pequenas use a comestível em pasta que não é tóxica .

Variações:
-anilina com água: dá um efeito opaco e deve ser usado em papéis porosos como: cartolina, camurça, sulfite,... Usar 1 colher rasa de café em 100ml de água

-anilina com cola: quando seca deixa a tinta brilhante por causa da cola. Indicada para todo tipo de papel. Usar 1 colher rasa de café em 150 ml de cola.

Espalhe as tintas e os suportes nas mesas e peça para as crianças pintarem, explorando os efeitos da tinta sobre o papel, enquanto ouvem a música preferida da classe.

4ª etapa 

Atividade 3: Trabalho com tinta de maisena (finger) -  (obs: essas sugestões eu não realizei)

Esta tinta deve ser usada sobre superfícies grossas como papelão ou papel cartão devido ao peso. Quando seca começa a quebrar e o trabalho fica cheio de rachaduras. Pode ser guardado em geladeira durante 3 semanas e para o trabalho ser arquivado deve-se utilizar pequenas quantidades de tinta pelo papel.

Variações:
-para um finger mais consistente, utilize 300g de maisena diluída em 2 litros de água. Levar ao fogo mexendo sempre até formar um mingau. Pode ser colorido com gelatina
-num finger mais mole, a quantidade de maisena cai par 200g/2 litros
Importante: esse tipo de tinta deve levar um conservante que pode ser sal (1 colher de sopa cheia para cada medida ) ou vinagre( 2 colheres de sopa rasas)

5ª etapa 

Prepare o sagu no sabor uva ou morango e coloque sal como conservante (1 colher de sopa cheia para cada medida).Prepare o local, colando na parede papéis craft, para que as crianças trabalhem de pé. Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o trabalho por elas.

Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta.

Importante: as pinturas terão curta duração (faz-se, expõe por uns dias e joga-se fora porque o sagu não seca)

Ao término de cada atividade faça uma roda de apreciação incentivando o cuidado que os pequenos devem ter com os seus trabalhos e com os dos colegas. Monte uma exposição num lugar de visibilidade da escola para que os trabalhos sejam apreciados por todos.

6ª etapa 

 A música  alegre estimule as crianças a se movimentar. Assim, é importante que na Educação Infantil o/a professor/a  organize o espaço para que as crianças possam cantar e movimentar-se livremente  ao som da música. Depois  o/a professor/a explica a dinâmica da música.

Avaliação 

Observe a interação das crianças com os materiais e como elas se expressam através deles. O mais importante é proporcionar a experimentação de diferentes materiais, interagindo com os amigos num ambiente previamente organizado.

Obs: Fiz várias alterações no Plano de Aula de acordo com a minha experiência.

Créditos: 

Valéria Regis da Silva

Diretora da Comunidade Assistencial Espírita “Lar Veneranda’, em Santos, São Paulo.

AUTORNova Escola

Em anexo: 

- MÚSICA INFANTIL - BRINCAR COM A COR 
 -  HISTÓRIA - ADORO-TE TODAS AS CORES

MÚSICA

Brincar com a cor

Vamos brincar com a cor
Com a cor que eu falar
A cor que eu disser você
vai ter que encostar
Contar até cinco e depois
voltar...

1, 2, 3, 4, 5

Obs: Quando a música parar o/a professor/a diz uma cor "vermelho" e enquanto conta até 5, as crianças correm e colocam a mão na cor. 

HISTÓRIA - ADORO-TE TODAS AS CORES

RECEITA: EMPADÃO DE LIQUIDIFICADOR

INGREDIENTES

Molho

1 cebola grande branca
2 tomates
Tempero Verde (cebolinha, salsa, manjericão)
3 dentes alho
Sal, Pimenta, orégano
Molho de tomate ou coloral

INGREDIENTES

Massa

4 ovos
2 copos (tipo americano) leite
1/3 xícara (café) óleo
1 iogurte desnatado
1 pitada sal
1colher (sopa) maizena
6 colheres (sopa) queijo parmesão ralado
1colher (sopa)  fermento Royal
2 xícaras (chá) trigo (integral e branco)

- 1 PEITO DE FRANGO

Frango cozido

Frango desfiado


MODO DE FAZER



Bater todos os ingredientes no liquidificador

Colocar a metade da massa na forma untada com óleo 

Coloque o frango desfiado  (se quiser coloque presunto queijo, milho, ervilhas azeitona)

Coloque o molho

Coloque o restante da massa e leve pra assar em forno preaquecido por mais ou menos 40 minutos   

BOM APETITE!

PLANO DE AULA: ROTINA COMO MOMENTO DE APRENDIZAGEM

Objetivos

• Observar a importância de acolher bem a criança.
• Levar a criança a ter organização com o seu material. 
• Desenvolver a oralidade das crianças  através  da Roda de Conversa.
•  Potencializar com a musicalização  a inclusão de todos as crianças.  
•  Organizar o espaço e o grupo para as próximas atividades com a colaboração das crianças.
• Identificar que a  aprendizagem é adquirida num  Momento específico adquirido pelo grupo.
• Possibilitar momentos de leitura.
• Organizar  um espaço de relaxamento. 
• Explorar a rotina como  momentos de aprendizagem.

Tempo Estimado 

Ano todo 

Materiais Necessários

Jogos  variados, brinquedos de encaixar, empilhar e montar, rolos ou blocos de espuma, bolas, material reciclável, toquinhos de madeira, caixas de papelão de vários tamanhos, brinquedos, varal de roupas/fantasias, sapatos, livros, almofadas, giz colorido, lápis de cor, giz cera, etc.

Desenvolvimento 

1. Chegada / acolhimento

1. Momento importante, pois é quando a criança  é recepcionado pelo/a profissional da escola, o/a professor/a ou outro, que deverá ser capaz de acolhê-la e mostrar-lhe que está em segurança.
2. Sempre há uma criança  que atrasa, eventualmente chora e precisa ser confortada.
3. A criança poderá ser recepcionado também no pátio.
4. Colocar jogos, brinquedos, materias  de desenho, livros,etc a criança escolhe o que fazer enquanto os/as colegas estão chegando

2. Guardar mochila e entregar a agenda

• Em sala de aula, este é o momento em que a criança aprende a organizar seus pertences.
• Por meio da leitura da agenda, a crianç tem a oportunidade de entender o uso e a finalidade da escrita: registro e comunicação.

3. Momento brinquedo

• As crianças vão chegando e são  convidadas a escolher um dos espaço  da sala de aula organizados e pensados para isso com jogos, livros, materias de desenho e pintura e brinquedos desafiadores, enquanto todos os/as colegas chegam;

4. Roda de conversa

• As conversas informais são comuns na roda de conversa e contribuem para estabelecer afetividade entre as crianças, oferecendo importantes informações para que você possa conhecê-lais melhor e planejar novas situações com base nas necessidades e nos interesses deles. A roda de conversa favorece a livre expressão sem o compromisso sistemático de avançar, esmiuçar e chegar ao conhecimento mais elaborado. A participação das crianças por meio da fala, nessa situação, é maior, e você tem o importante papel de ouvinte atento e de mediador de modo que todas possam falar e ser ouvidas.
•  É importante que as crianças possam compartilhar experiências relevantes, sonhos, conquistas. Ao desenvolver a oralidade as crianças  aprendem a falar e a escutar, que têm funções sociais.

5. Calendário e chamada

Segundo Piaget (1978), “O conhecimento lógico-matemático é uma construção que resulta da ação mental da criança sobre o mundo, construído a partir de relações que a criança elabora na sua atividade de pensar o mundo, e também das ações sobre os objetos”.

• A organização espaço-temporal na Educação Infantil é trabalhada por meio do calendário. Para isso, os alunos deverão ser estimulados a fazer perguntas e a dar respostas que distingam o dia e a noite; o passado, o presente e o futuro; os dias da semana; os meses do ano etc. Ao apresentar esse recurso aos alunos e explorá-lo com eles, você deve possibilitar a aquisição de saberes que ultrapassem o óbvio, desafiando-os a descobrir conhecimentos relativos à organização espaço-temporal.
• Ressaltamos que há um trabalho específico, diferenciado e de acordo com a faixa etária a ser feito com o calendário.

• A lista de nomes do grupo é outro instrumento a ser explorado por meio de perguntas específicas que façam os alunos pensarem a respeito da escrita, como a semelhança e as diferenças entre as palavras.
• Quando as crianças já  reconhecem o seu nome,  o/a professor/a no momento da chamada escreve no quadro todos os nomes faltando  primeira ou a última letra; as crianças stemao desafiada a procurar o seu nome e escrever a primeira ou última letra. Ex: __LINE,  BRUN__.
• Junto com a turma  fazer Gráfico vertical ou horizontal da idade das crianças, obervar qual idade tem mais/ menos. Pode deixar o gráfico fixo na sala de aula, a medida que as crianças vão fazendo aniversário,  trocar no gráfico a idade, elas percebem que vai aumentado. 

6. Musicalização / corpo em movimento

• A Educação Infantil é, por si só, um período repleto de músicas, danças e cantos. O trabalho com a musicalização deve incluir atividades que promovam a apreciação e o conhecimento musical. Por meio da musicalização, podemos potencializar a inclusão de todos as crianças  nas atividades e desenvolver a sensibilidade e as percepções auditivas, que contribuem diretamente para o desenvolvimento cognitivo harmônico.
• O desenvolvimento corporal, com movimentos harmoniosos e sincronizados, é o objetivo neste momento da Educação Infantil.

7.  Organizando o espaço

• Momento de organizar o espaço e o grupo para a próxima atividade selecionando os materiais necessários para o desenvolvimento da Momento de aprendizagem. É importante que as crianças participem colaborando na organização do espaço, dos materiais etc.

8. Momento de aprendizagem

• Geralmente, o Momento  de aprendizagem novos conhecimentos são apresentados e novas aprendizagens são adquiridas pelo grupo, que tem a oportunidade de falar, trocar impressões, ajustar e socializar, caminhando assim rumo à consolidação do que aprenderam. A organização  do espaço em forma de  circulo faz com que todos se vejam e as trocas de informação fiquem mais fácies. 

9. Roda de leitura

• Ler para e com as crianças é fundamental  ensinar as estratégias de leitura, necessário. Explore a diversidade de gêneros textuais oferecendo a criança a possibilidade de fazer uma leitura efetiva de mundo.
• Este é o momento em que o processo de letramento estará sendo privilegiado.

10. Hora de relaxar

• Esse momento é de voltar à calma pode ser depois da agitação do recreio ou o momento que for necessário.
• Sala arejada com música ambiente discreta e relaxante é uma boa estratégia para este momento.

11. Hora do Lanche/ Higiene 

. A hora do lanche também deve ser planejada pelo professor. 

 Além disso, é importante que o professor demonstre e proporcione às crianças hábitos saudáveis de higiene antes e depois do lanche (lavar as mãos, escovar os dentes, etc.

12. Atividades no Parque 

O professor deve estar próximo, auxiliando e estimulando a criança a desenvolver a sua motricidade e socialização, ajudando, também, a resolver os conflitos que surgem nas brincadeiras quando, porventura, as crianças não forem capazes de solucioná-los sozinhas.Atividades Extra-Classe

13. Atividades Extra-Classe (Interação com a comunidade)

A sala de aula e o espaço físico da escola não são os únicos espaços pedagógicos possíveis na Educação Infantil. Em princípio, qualquer espaço pode tornar-se pedagógico, dependendo do uso que fazemos dele. Praças, parques, museus, exposições, feiras, cinemas, teatros, supermercados, exposições, galerias, zoológicos, jardins botânicos, reservas ecológicas, ateliês, fábricas e tantos outros. O professor deve estar atento à vida da comunidade e da cidade onde atua, buscando oportunidades interessantes, que se relacionem aos projetos desenvolvidos na classe, ou que possam ser o início de novos projetos. Isto certamente enriquecerá e ampliará o projeto político-pedagógico da instituição, que não precisa ser confinando à área da escola. Pode haver até mesmo intercâmbios com outras instituições educacionais

Avaliação

• Avaliar é mapear sucessos e insucessos do grupo, dar voz e voto aos alunos em relação ao que aprenderam, aos acontecimentos cotidianos e, principalmente, à dinâmica do trabalho, ou seja, significa colaborar com a construção da autonomia moral da criança  e da aprendizagem.
• Faça anotações sobre as observações  de tudo que considerar importante, se possível, filme ou fotografe as interações com os jogos e brincadeiras e com os amigos.

Obs:  Fiz alterações no Plano de Aula de acordo com a minha experiência.

DICA: A Rotina possui vários momentos, podemos dividi-las durante a semana, é interessante que se faça um CALENDÁRIO para garantir que se trabalhe com mais eficiência.

http://www.editoradobrasil.com.br/educacaoinfantil/educacao_infantil/planejamento.aspx

http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br/2012/02/blog-post_20.html