PLANO DE AULA: ÍNDIOS - COMIDA, BRINCADEIRAS, BRINQUEDO,HISTÓRIA

Objetivos

- Valorizar e respeitar a cultura indígena. 

- Observar que autilizamos alguns dos alimentos indígenas.

- Desenvolver a linguagem oral.

- Conhecer e valorizar os brinquedos e brincadeiras de origem indígena. 

- Confeccionar brinquedos indígenas.  

Material necessário  

Livro: De onde vem o fogo; materiais reciclado, bolsa plástica e tampinha de refrigerante; pião, bola.

       Tempo Estimado

       Durante uma semana

      Desenvolvimento:

  Muitas vezes as atividades criam e reforçam preconceitos e estereótipos (do índio seminu vivendo na floresta, feliz inocente e contente, sem problemas e sem influências de outros povos e culturas, congelados no tempo e no espaço). Não ensinam nada sobre os índios reais, que existem pelo Brasil, os povos indígenas como se fossem uma coisa só, quando há dezenas de etnias indígenas e uma enorme diversidade entre os chamados genericamente de “índios”.

Para comemorar esta data, existem pinturas, contos de histórias, confecção de colares e cocares, pintura corporal, desenhos no papel e um muitas outras atividades.

Então, se isso é ruim, o que fazer com os/as alunos/as no Dia/semana do Índio? 

         Algumas idéias legais: 

A COMIDA:    

Podemos dizer que a alimentação indígena é natural, pois eles consomem alimentos retirados diretamente da natureza. Desta forma, conseguem obter alimentos isentos de agrotóxicos ou de outros produtos químicos. A alimentação indígena é saudável e rica em vitaminas, sais minerais e outros nutrientes.  Se você acredita que todo índio só se alimenta de frutas silvestres, pescados e raízes, está muito enganado. Cada tribo possui uma culinária específica e, apesar desses alimentos serem a base alimentar, seu uso depende das particularidades de cada aldeia.  

Apresentar alguns dos alimentos indígenas fazer a degustação. 

 Aipim, milho, pipoca, tapioca, beiju ou biju,  paçoca,  mingau, etc.

 A BRINCADEIRA:  

Inicie na roda de conversa com as crianças  sobre as suas brincadeiras preferidas. Após esse momento, apresente imagens de crianças indígenas brincando.  

 

 

SOL E LUA - üacü rü tawemüc’ü  (conheço essa brincadeira como bam bandeja, já postei em brincadeiras)

Essa brincadeira também é conhecida em outras localidades com outros nomes como PASSARÁ DE BOMBARÉ. Crianças dispostas em coluna por um, segurando na cintura do que está à frente. Duas outras crianças, representando o SOL E A LUA, fazem uma "ponte", mantendo as mãos dadas acima. Cantando, as crianças passam sob a ponte várias vezes. Numa das vezes o Sol e a Lua prendem o último ou os dois últimos. Perguntam-lhe para que lado querem ir. A criança escolhe e vai colocar-se atrás do Sol ou da Lua. E assim continuam até terminar. Quando todas as crianças passam, têm-se dois partidos. A duplas mantém os braços dados, e todos mantêm-se segurando na cintura do colega da frente. Vão puxar-se, para ver que partido ganhará. Ganhará aquele grupo que conseguir "puxar" o outro. E puxam várias vezes, marcando ponto para quem consegue derrubar ou desarticular o outro partido.Nesse jogo vê-se não somente o uso da força. Surge a questão do poder de decisão, que é colocado em evidência. É dada à criança a opção de escolha do partido ao qual quer pertencer. Além disso é também trabalhada a noção de equipe, de conjunto, pois é todo um partido fazendo força para puxar o outro partido.  

VIDA  

Jogo de bola semelhante à "queimada". Dois partidos, em seus campos. Uma criança lança a bola e tenta acertar em alguém do outro partido. Se conseguir acertar e a bola cair no solo, a criança "queimada" sai do jogo.

• PIÃO -Feito com a fruta yua'apong e varinha de bambu. Entre os Yawalapti foi citado ainda o pião feito com a fruta do tucum, em que é feito um furo para produzir um zumbido. O pião é lançado friccionando a varinha de bambu.

• CAMA DE GATO -neste jogo os indígenas formam diversas figuras usando um fio tecido de buriti. Os desenhos são figuras ligadas à cultura indígena como morcegos, gaivota, peixinhos, tucunaré e cobra.

• Óre kugure - bonecas

• PETECA - MANGÁ, TOBDAÉ
  Essa brincadeira é feita com peteca, mas o modo de brincar dos indígenas tem certa semelhança com a nossa “queimada”, sendo jogada com quatro ou seis petecas ao mesmo tempo e com dois jogadores por vez. Ao sinal do coordenador, os dois jogadores arremessam as petecas na direção do outro com a intenção de atingi-lo e, ao mesmo tempo, evitar ser atingido por ele. Quem foi atingido pelas petecas, sai do jogo, cedendo o lugar para outro participante. Ganha quem ficar mais tempo na brincadeira sem ser atingido. 

Como fazer BRINQUEDOS artesanal

PIÃO

MATERIAL:
- tampinhas de garrafa
- palito de churrasco






PETECA

MATERIAL


- sacola plástica 
- jornal para o recheio
-Fita adesiva

Recorte um quadrado e coloque uma bola de jornal amassado. Feche com fita adesiva.

A História 

 Promova conversas sobre o livro  fazendo perguntas e descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças consideram mais gostaram. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar e dramatizar a história e interagir com seu conteúdo. 

• http://www.gruponaturaldaterra.com.br/index.php/o-descobrimento-da-gastronomia-indigena/#.VwQvi65v9oP
• http://www.acajutibiro.com.br/index.php/cultura-potiguara/comidas-tipicas
• http.://educacaobilingue.com/2012/04/19/dia-do-indio/
• http://www.nossoclubinho.com.br/quatro-brincadeiras-das-criancas-indigenas/

http://criandocriancas.blogspot.com.br/2008/04/jogos-brinquedos-e-brincadeiras.

PLANO DE AULA: Cores, Tintas e texturas com história e música

Objetivo(s) 

Criar o hábito de escutar histórias.

Explorar diferentes materiais e superfícies para ampliar as possibilidades de expressar-se por meio deles.

Cuidar dos materiais e dos trabalhos e objetos produzidos individualmente e em grupo.

Estimular as crianças a cantar e se movimentar.

Ano(s) 

Ed. Infantil 

Tempo estimado 

Durante a semana

Material necessário 

Livro: Adoro-te de todas as cores (em anexo), Tinta guache, anilina comestível em pasta, cola, areia, fubá, sagu, maisena, papéis diversos como: cartolina, cartão, camurça, pardo, papelão, sulfite, lixa, pincéis de vários tamanhos, rolinho e esponja.

Desenvolvimento 

1ª etapa

Introdução 

Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Promova conversas sobre o livro  fazendo perguntas e descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças consideram mais gostaram. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar e dramatizar a história e interagir com seu conteúdo. 

2ª etapa 
A criança começa  a ter experiências estéticas quando percebem que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto. Oferecer diferentes materiais as crianças é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão delas e o conhecimento que têm do mundo.

Prepare a tinta guache para ser usada pelas crianças (coloque em copinhos plástico grandes e baixas onde as várias cores fiquem à disposição ao mesmo tempo).

Prepare o espaço que pode ser o chão, na parede ou mesas forrando-os com plástico. Espalhe ou cole na parede os papéis  camurça, pardo, lixa, papelão, cartolina,etc de vários tamnhos e diversos tipos de pincéis. Incentive a experimentação das texturas e cores fazendo com que a criança imprima sua marca nos papéis com os rolinhos, pincéis, esponja ou as mãos. Dê liberdade de movimentos as  crianças. Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés ou da Palma da mão.

Outras variações com tinta guache:

- Guache com cola: para ser usadas em papel cartão, embalagens, além dos papéis usuais

- Guache com areia, fubá, sagu: para criar relevo e deve ser usado sobre papelão grosso ou papel grosso que suporte peso. (obs: essa sugestão eu não realizei)

3ª etapa 

Esta deve ser usada sempre diluída e como as crianças são pequenas use a comestível em pasta que não é tóxica .

Variações:
-anilina com água: dá um efeito opaco e deve ser usado em papéis porosos como: cartolina, camurça, sulfite,... Usar 1 colher rasa de café em 100ml de água

-anilina com cola: quando seca deixa a tinta brilhante por causa da cola. Indicada para todo tipo de papel. Usar 1 colher rasa de café em 150 ml de cola.

Espalhe as tintas e os suportes nas mesas e peça para as crianças pintarem, explorando os efeitos da tinta sobre o papel, enquanto ouvem a música preferida da classe.

4ª etapa 

Atividade 3: Trabalho com tinta de maisena (finger) -  (obs: essas sugestões eu não realizei)

Esta tinta deve ser usada sobre superfícies grossas como papelão ou papel cartão devido ao peso. Quando seca começa a quebrar e o trabalho fica cheio de rachaduras. Pode ser guardado em geladeira durante 3 semanas e para o trabalho ser arquivado deve-se utilizar pequenas quantidades de tinta pelo papel.

Variações:
-para um finger mais consistente, utilize 300g de maisena diluída em 2 litros de água. Levar ao fogo mexendo sempre até formar um mingau. Pode ser colorido com gelatina
-num finger mais mole, a quantidade de maisena cai par 200g/2 litros
Importante: esse tipo de tinta deve levar um conservante que pode ser sal (1 colher de sopa cheia para cada medida ) ou vinagre( 2 colheres de sopa rasas)

5ª etapa 

Prepare o sagu no sabor uva ou morango e coloque sal como conservante (1 colher de sopa cheia para cada medida).Prepare o local, colando na parede papéis craft, para que as crianças trabalhem de pé. Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o trabalho por elas.

Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta.

Importante: as pinturas terão curta duração (faz-se, expõe por uns dias e joga-se fora porque o sagu não seca)

Ao término de cada atividade faça uma roda de apreciação incentivando o cuidado que os pequenos devem ter com os seus trabalhos e com os dos colegas. Monte uma exposição num lugar de visibilidade da escola para que os trabalhos sejam apreciados por todos.

6ª etapa 

 A música  alegre estimule as crianças a se movimentar. Assim, é importante que na Educação Infantil o/a professor/a  organize o espaço para que as crianças possam cantar e movimentar-se livremente  ao som da música. Depois  o/a professor/a explica a dinâmica da música.

Avaliação 

Observe a interação das crianças com os materiais e como elas se expressam através deles. O mais importante é proporcionar a experimentação de diferentes materiais, interagindo com os amigos num ambiente previamente organizado.

Obs: Fiz várias alterações no Plano de Aula de acordo com a minha experiência.

Créditos: 

Valéria Regis da Silva

Diretora da Comunidade Assistencial Espírita “Lar Veneranda’, em Santos, São Paulo.

AUTORNova Escola

Em anexo: 

- MÚSICA INFANTIL - BRINCAR COM A COR 
 -  HISTÓRIA - ADORO-TE TODAS AS CORES

MÚSICA

Brincar com a cor

Vamos brincar com a cor
Com a cor que eu falar
A cor que eu disser você
vai ter que encostar
Contar até cinco e depois
voltar...

1, 2, 3, 4, 5

Obs: Quando a música parar o/a professor/a diz uma cor "vermelho" e enquanto conta até 5, as crianças correm e colocam a mão na cor. 

HISTÓRIA - ADORO-TE TODAS AS CORES