Receita de Bolo de iogurte natural e aveia

Essa receita peguei do blog  "Profissão Mamãe"

                             Bolo de Iogurte natural e Aveia

Ingredientes:

1copo iogurte natural 

1/2 copo de açúcar mascavo 

1/2 copo de óleo

1/2 copo de trigo

1/2 copo de trigo integral 

1copo de aveia em flocos  finos

4 ovos

1 colher (sopa) de fermento em pó

Modo de Fazer

Bata todos os ingredientes no liquidificador.  Numa vasilha coloque a massa e acrescente o fermento.

Unte a forma e coloque para assar por mais ou menos 30 min.

Fica gosto leve e saudável. 

Blusa de Crochê

Materias:

-Linha Anne, Círculo cor: 7684

-Agulha número 1,75

Pontos utilizados no Bojo:
-Ponto Alto
- Ponto baixo para unir os bojos.

 

Pontos utilizados no corpo e na alça da blusa: 

-Ponto Alto

-Ponto baixo

-correntinha

    

O acabento ao redor de toda a blusa  pode ser com ponto picô ou outro da sua preferência. Para fechar coloquei botões e fita mimosa abaixo do bojo 

BANDO DE CROCHÊ

Materiais utilizados:
-Barbante número 6, cor Crua e marrom

                                   
                                                 Passo a Passo:

   

 

Matemática na educação infantil- MÚSICA

...Na educação infantil, a aprendizagem matemática se dá a partir da curiosidade e do entusiasmo das crianças e cresce em função do tipo de experiências vivenciadas nas aulas. Experiências desafiadoras incentivam a explorar idéias, levantar e testar hipóteses, construir argumentos de maneira cada vez mais sofisticada. Contudo, a despeito de haver muita matemática ao redor dos alunos, nem sempre as ideias matemáticas aparecem por sorte ou espontaneamente. Elas são elaboradas ao longo do tempo, estruturando-se na criança e organizando-se em uma rede de relações construídas todos os dias, com aulas bem planejadas pelo professor.

Os educadores devem ter em mente que todo o trabalho realizado com conteúdos matemáticos não pode ser ocasional ou fortuito; as propostas têm de ser múltiplas, variadas e relacionadas com a linguagem, as expressões e a formação sociopessoal do aluno (Smole, 2000). O papel do adulto é selecionar e planejar situações de aprendizagem que se ajustem às necessidades das crianças, bem como propor atividades adequadas, ajudar os alunos em suas buscas, perguntar-lhes por aquilo que tenham visto, pensado, imaginado, experimentado ou descoberto e refletir junto com eles para ajudá-los a atribuir sentido matemático às experiências vividas.

Tendo em vista que os alunos da educação infantil estão em uma fase lúdica, na qual brincar é um direito legítimo e uma maneira de desenvolver-se amplamente, as aulas de matemática precisam ter espaço para jogos, brincadeiras, histórias, fábulas, problemas, experimentos e tantas outras atividades que compõem o universo infantil. Em seus estudos de neurociências e matemática, Whyte e Bull (2008) demonstram que as crianças que jogam compreendem melhor o universo dos números.

Precisamos desfazer o mal-entendido de que na educação infantil praticamos uma matemática simplista, muito elementar, sem propor situações mais desafiadoras, e também nos desfazer da ideia de que primeiro os alunos aprendem a ler e escrever para depois explorar situações mais complexas de matemática.

Se fosse assim, não precisaríamos da escola. A matemática na educação infantil que proponho é parte indissociável do todo que entendo como educação matemática e apresenta pontos em comum com o que os alunos precisam aprender posteriormente. 

A manutenção do desejo e do interesse por matemática entre alunos de 4 e 5 anos vem do atendimento de suas necessidades atuais, e não de uma matemática que seja vista prioritariamente como preparação para o futuro.

• Katia Stocco Smole é doutora em Educação e coordenadora do Mathema.katia@mathema.com.br

Tamanhos e cores variadas

Tampinhas reciclada

 Uma maneira muito interessante, para que a criança tenha interesse por matemática é utilizar tampinhas de várias cores e tamanhos. Com essas tampinhas podemos cantar (ex: Mariana; 1 elefante encomoda...), contar histórias, seriação,  classificação,  as quatro operações,  etc...

MÚSICAS:

Mariana

Galinha Pintadinha

DICA: 

- Cada criança pega 10 tampinhas, durante a música a medida que canta-se o numeral, pega-se uma tampinha e coloca a sua frente.

- A cada numeral que canta trocar Mariana pelo nome do/a aluno/a. Ex: A Júlia conta 1, o Pedro conta 2....

Mariana conta 1

Mariana conta 1: é 1, é 1, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Mariana conta 2
Mariana conta 2: é 1, é 2, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Mariana conta 3
Mariana conta 3: é 1, é 2, é 3, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Mariana conta 4
Mariana conta 4: é 1, é 2, é 3, é 4, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Mariana conta 5
Mariana conta 5: é 1, é 2, é 3, é 4, é 5, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Mariana conta 6
Mariana conta 6: é 1, é 2, é 3, é 4, é 5, é 6, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Mariana conta 7
Mariana conta 7: é 1, é 2, é 3, é 4, é 5, é 6, é 7, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Mariana conta 8
Mariana conta 8: é 1, é 2, é 3, é 4, é 5, é 6, é 7, é 8, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Mariana conta 9
Mariana conta 9: é 1, é 2, é 3, é 4, é 5, é 6, é 7, é 8, é 9, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Mariana conta 10
Mariana conta 10: é 1, é 2, é 3, é 4, é 5, é 6, é 7, é 8,
é 9, é 10, é!
Ana, viva a Mariana, viva a Mariana

Um Elefante Incomoda Muita Gente

Galinha Pintadinha

1 elefante incomoda  muita gente

2 elefantes incomodam, incomodam muito mais

3 elefantes incomodam muita gente
4 elefantes incomodam, incomodam, incomodam muito mais

5 elefantes incomodam muita gente
6 elefantes incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam muito mais

7 elefantes incomodam muita gente
8 elefantes incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam muito mais

9 elefantes incomodam muita gente
10 elefantes incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam muito mais

10 elefantes incomodam muita gente
9 elefantes incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam muito menos

8 elefantes incomodam muita gente
7 elefantes incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam muito menos

6 elefantes incomodam muita gente
5 elefantes incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, incomodam, muito menos

4 elefantes incomodam muita gente
3 elefantes incomodam, incomodam, incomodam muito menos

2 elefantes incomodam muita gente
1 elefante incomoda muito menos

HISTÓRIA: DONA VASSOURA

DONA VASSOURA

EU TRABALHO O DIA TODO,
TODO DIA SEM FALHAR.

NÃO CONHEÇO FERIADO
NEM SEI O QUE É REPOUSAR

SEMPRE EM PÉ, SEMPRE PRONTA!

PENSAM QUE EU SOU DE AÇO?

SEI QUE SOU UMA VASSOURA

MAS DURMO EM PÉ DE CANSAÇO.

SE A VISITA É MUITO CHATA
E COM A HORA NÃO SE IMPORTA
ME VIRAM DE CABEÇA PRA BAIXO

E FICO TONTA ATRÁS DA PORTA

E AS BRUXAS QUANDO VIAJAM
FAZEM DE. MIM SEU CAVALO.

SEQUER ME PERGUNTAM SE QUERO

PORQUE NÃO SABEM QUE EU FALO.

DETERGENTE E SABÃO

ARDEM MEUS OLHOS PRA VALER.

E SABÃO EM PÓ ENTÃO?

AI, COMO É DIFÍCIL VIVER.

MINHA MAIOR INIMIGA

É AQUELA SUJEIRA TEIMOSA

QUE GRUDA NO CHÃO FEITO COLA

E COMIGO SE FAZ DE GOSTOSA.

QUANDO O DIA É DE FESTA

ME ESCONDEM COM CERTEZA.

MAS, QUANDO A FESTA TERMINA
LEMBRAM DE MIM PRA LIMPEZA.

ENQUANTO HÁ MÚSICA E GENTE,

SENTEM VERGONHA DE MIM.
EU FICO TÃO CHATEADA

DE SÓ SER LEMBRADA NO FIM...

DE MADRUGADA TODOS DORMEM,

MENOS EU E O LIXEIRO

QUE VARREMOS A SUJEIRA

DAS RUAS DO MUNDO INTEIRO.

AS PRAIAS SÃO TÃO GRANDES,

MORRO DE TANTO TRABALHAR.

SE TODOS SUJASSEM MENOS,

MENOS TINHA PRA LIMPAR.

QUANTO MAIS VELHA EU FICO

BEM MAIS EU QUERO FICAR,

POIS SÓ DEPOIS DE BEM VELHA

ME DEIXAM EM PAZ PRA BRINCAR.

SUGESTÃO FAZER TEATRO DE FANTOCHES PARA CONTAR A HISTÓRIA. 

MATERIAIS: EVA, Lã, papel cartão, palito de churrasco, cola quente.

Fonte: Os personagens foram confeccionados pelas professoras do CEIM Jorge Frydberg, num projeto que fizemos onde toda escola participou.

APRENDENDO MATEMÁTICA COM TAMPINHAS de VÁRIAS CORES

QUANTIDADES EM UM JOGO DE TAMPINHAS

Alguns jogos interessantes podem ser propostos aproveitando-se as diferenças entre as tampinhas:

DOMINÓ

"Quem vai sobrar?" Esse jogo pode ser jogado com 4 participantes.

MATERIAL NECESSÁRIO: 50 tampinhas de cores diferentes

COMO JOGAR: As tampinhas são colocadas sobre a mesa. Distribuem-se 10 tampinhas para cada participante e 10 tampinhas são deixadas sobre a mesa, formando o monte.

O primeiro jogador lança uma tampinha na mesa, que será a tampinha da vez. O jogador seguinte tem de colocar também sobre a mesa uma tampinha exatamente igual a tampinha da vez. Se não tiver essa tampinha, compra uma no monte e passa a rodada para o jogador seguinte sem direito a lançar tampinhas.Seguindo uma ordem combinada antes do jogo, cada participante tem de jogar uma tampinha igual a tampinha da vez. Se não a tiver, comprará uma tampinha no monte e passará a rodada para o jogador seguinte.

Os jogadores vão lançando suas tampinhas, um de cada vez, até que ninguém tenha mais uma tampinha igual a inicial. A vez de escolher a próxima passa então para o segundo jogador.

Assim o jogo vai prosseguindo. Quando terminam as tampinhas do monte, aquele que esvaziar as mãos em primeiro lugar será vencedor.

O objetivo de quem lança a tampinha da vez é conseguir uma que esvazie mais suas mão que as dos adversários.

Para que as crianças se familiarizem com essas estratégias, é preciso que participem dos jogos várias vezes. Essa atividade, portanto, pretende envolver as crianças em relações como ter mais que ou ter menos que de uma maneira contextualizada. Significa que essas relações  surgem da problematização do jogo, sem necessidade de que sejam explicitadas.

JOGO DA ÁRVORE

Faça quatro cartelas com o desenho de uma árvore com dez espaços na copa. Separe 40 tampinhas. O jogo utilizará um dado. Cada jogador lança o dado na sua vez e preenche os espaços da copa da árvore com o número correspondente de tampinhas. Para terminar o jogo, o número sorteado no dado deverá corresponder ao número de espaços restantes na copa da árvore. ESVAZIAR O SACO

Forme seis sacos com um número combinado de tampinhas em cada saco.

NÚMEROS DE JOGADORES: de 3 a 6 jogadores

O jogo utiliza um dado.

Cada jogador lança o dado e vai retirando o número de tampinhas de acordo com o número sorteado no dado.

Vence o jogo quem esvaziar o saco primeiro.

JOGO DA VELHA

Para realizá-lo, você deve construir um tabuleiro com nove espaços. O jogo é realizado por dois jogadores. Ganha quem construir primeiro uma sequência de três peças utilizando casas seguidas na horizontal, vertical ou diagonal. As tampinhas de cada jogador deve ser de cor diferente.

JOGO DO PALITO

Materiais: 
- Palitos de churrasco 
- garrafa PET
- tampinhas de refrigerante de várias cores
- guache 

Cada jogador tira um palito, termina o jogo quando as tampinhas caírem.

Referência Bibliográficas:

- Proinfantil: Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Ed. Infantil, módulo IV, unidade 8, p.48 a 51.

HISTÓRIAS INFANTIS:

O PATINHO

O patinho saiu para passear.
Viu um gatinho lindo que miava: "miau,miau..."


– Que bonito você fala! Como eu gostaria de falar como você.
– É fácil. Experimente. É só fazer assim: "miau, miau..."
Mas o patinho por mais que abrisse o bico, não conseguiu fazer: "miau, miau...".

Foi andando, andando, até que encontrou um pintinho amarelo que piava:" piu, piu..." -Que bonito você fala! Como eu gostaria de falar como você
- É fácil, experimente! É só fazer assim: "piu, piu..."
Mas o patinho, por mais que abrisse o bico, não conseguiu fazer “piu, piu..."

E encontrou um leitão que grunhuia, “coin, coin...”

-Que bonito você fala! Como eu gostaria de falar como você!
-É fácil, experimente! É só fazer assim:“coin, coin..."
Mas o patinho, por mais que abrisse o bico, não conseguiu fazer “coin, coin...”.

Encontrou uma vaca malhada que foi logo mugindo, "muuuu..."

-Que bonito você fala! Como eu gostaria de falar como você!
-É fácil, experimente! É só fazer assim:“muuuuu... ”
-Mas o patinho, por mais que abrisse o bico, não conseguiu fazer:“muuuuu... ”

-Encontrou uma galinha cacarejando, "cocoricó..."

-Que bonito você fala! Como eu gostaria de falar como você!
-É fácil, experimente! É só fazer assim:“ cocoricó..."

Mas o patinho, por mais que abrisse o bico, não conseguiu fazer “ cocoricó..."

E o patinho resolveu voltar para casa.
Mamãe pata grasnava alegremente enquanto limpava sua casa: “qua, qua, qua...”.

-Que bonito você fala! Como eu gostaria de falar como você.

-Pato/a não fala menino. Ele/a grasna, corrigiu mamãe pata, sempre preocupada.

-É fácil, experimente! É só fazer “qua, qua...”.

O patinho abriu o bico...

E descobriu que ele sabia fazer muito bem “qua, qua...”.